进入引出法：走进幼儿的情感世界，知道孩子的兴趣爱好，这样的话，更容易让孩子配合自己。

利用环境法：幼儿园是教育的个大的环境，我们要充分利用这一环境进行辅导。如课上，适时适度的请他来回答问题，鼓励引导他发言的时机;生活活动时，引导他观察其他小朋友是怎么做的，或是有意派他去招呼某个小朋友，这些他都乐意做，配合较好。

游戏训练法：游戏是孩子的好伙伴，对社交差的幼儿也不利外。如让幼儿与一个他比较喜欢的同伴一起共同游戏，学会了和幼儿一起交流、合作之后，然后再逐步拓展到与其他伙伴共同游戏。

家庭配合法：老师把训练的内容和方法，经常通报给家长，和家长沟通，共同研究训练方案，使家长在训练中发挥作用，共同配合使训练收到了事半功倍的效果。

自我控制训练：这一训练的主要任务是通过一些简单、固定的实物来让幼儿说出代表的名词从而学会自我行为控制。

放松训练：幼儿的身体各部位容易处于紧张状态，如果能让他们的肌肉和神经放松下来，语言词汇发展状况也会有所好转。放松训练可采用一般的放松法，或使用在有关医生指导下的生物反馈法。

支持性心理疗法：这一疗法单独使用效果并不明显，主要是与其他治疗相结合，用来帮助幼儿克服自尊心不足等障碍。父母和教师要对幼儿进行鼓励，帮助他们树立信心，一旦水平有所提高，就给以正强化。

行为矫正疗法：包括阳性强化法、消退法及惩罚法等方法，可以清除冲动任性等不良行为。例如当幼儿完成某一项要求时即给予口头赞许或物质奖励(阳性强化法);未完成某一项要求时或出现不良行为时即取消奖励(惩罚法)或不予理睬(消退法)。